...hatte Nina Offenberg im Gästebuch gefragt. Und außerdem: "Meine Frage ist, wie die Integration nach der Schullaufbahn aussieht". Dazu erreichte uns ein erster Kommentar von Walter Hiller, Geschäftsführer des Bundes der Freien Waldorfschulen. Platz bleibt für weitere Beiträge!

Die "Abi-Frage" ist in jedem Bundesland, den jeweiligen gesetzlichen Bestimmungen entsprechend verschieden, geregelt. Fest steht jedenfalls, dass von den Schulanfängern in den Waldorfschulen ein erheblich größerer Teil diesen höchsten Abschluss erreicht als die Schüler an staatlichen Schulen. Eine Übersicht zu diesem Thema gibt das Buch "Welche Abschlüsse gibt es an Waldorfschulen?" von Dietrich Esterl, Verlag Freies Geistesleben, Stuttgart 1997.

Walter Hiller

Ich habe mein Abitur ("Waldorf-Abitur") in meinem Leben genau 1 Mal gebraucht: zur Einschreibung an der Uni. Was meine sonstige Alltagstauglichkeit betrifft, so kann ich einfach nicht sagen, wieviel bzw. wie wenig ich davon der Waldorfschule schulde. In erster Linie bin ich Christian Grauer und nicht Waldorfschüler. Aber die Schule hat mich nicht nur mit einem Zettel, sondern auch mit genügend Bildung entlassen, um Studieren und überleben zu können.

Was mir allerdings fehlt, das ist ein Waldorfschul-Abschluß. Ich habe zwar ein entsprechendes Dokument, doch es ist nichts wert. Statt von besseren Abschlußquoten zu seiern, die ohnehin auf viel profanere Gründe zurückführbar sind, als die besondere Pädagogik, sollte sich der Abgesandte des Bundes einmal die Frage stellen, wie weit es wohl her ist mit der Alltagstauglichkeit der Waldorfpädagogik, wenn sie sich nicht einmal selbst vertraut und keinen der Schüler entläßt, ohne ihn zuvor noch in einem einjährigen Crash-Kurs auf Staatschulformat zu bringen. Sicherlich formt die Waldorf-Pädagogik den Einzelnen in vielen Bereichen anders als jene der Staatsschulen, und das auch in unserer "modernen Gesellschaft" nicht immer nur zu Ungunsten der Alltagstauglichkeit - gesellschaftlich-politisch hat sich die Waldorfschule durch Einführung des Abiturs allerdings selbst das Licht ausgeblasen und in der Folge dieser Tat ist "Waldorf" eben innerhalb der Berufsausbildung und danach weder hinderlich noch förderlich, sondern schlichtweg keine ernstzunehmende Größe. Numerisch groß sind die Waldorfschulen aber in der Tat nicht zuletzt dank des Abiturs geworden. Wo immer "fehlende Substanz" in Waldorfschulen beklagt wird, sollte man über dieses Faktum einmal sehr genau nachdenken - genauer als über Absolventenstatistiken!

Christian Grauer

Hallo liebe Waldorfs,

ich beschäftige mich erst seit gut einem halbem Jahr mit dem Thema Anthroposophie und Waldorfpädagogik.

Bezüglich der Waldorfschulen habe ich zwei Fragen:

a) Werden die ehem. Waldorfschüler bei ihrer Ausbildungsplatz /Studiumplatzsuche benachteiligt? Gibt es in der Öffentlichkeit Voruteile gegen sie?

b) Wie sehen ehem. Waldorschüler ihre Schulzeit? Fühlten sie sich eher in einer elitären Gemeinschaft gut aufgehoben oder vom der allgemeinen Gesellschaft ausgegrenzt?

Es wäre es schön, wenn viele antworten würden, da ich mich mit meinem Mann momentan in der Entscheidungsphase befinde, ob unsere Kinder die Waldorfschule besuchen oder nicht.

Mit freundlichen Grüßen

Eva-Maria Wolf
Goldenbock 1
57581 Katzwinkel
Tel. 02741-8451
www.wtn-de.com
EMail: emwolf@rz-online.de

Hallo Waldorfs,

was hat mich bloß dazu gebracht, nach Jahren Internetbenutzung eines schönen Samstag-Nachmittags einmal "Waldorfschule" als Suchbegriff einzugeben ? ich weiß es nicht, jedenfalls habe ich nicht erwartet, soviel dazu zu finden, und Euer Diskussionsforum hat mich wirklich am meisten fasziniert. In JEDEM, aber wirklich jedem Beitrag habe ich (13 Jahre Waldorfschule Nürtingen, ABI 1995) allzu Bekanntes wiedergefunden.

Zu einigen Beiträgen hätte ich gerne direkt geantwortet, leider funktionerte der "Reaktion"-Button nicht.

Grundsätzlich finde ich es faszinierend, so viele Beiträge von Leuten zu lesen, die auch ihre Schulzeit an der Waldorfschule verbracht haben, heute irgendetwas völlig anderes machen und trotzdem noch etwas gemeinsam haben. Diesen Austausch kenne ich persönlich noch gar nicht, da zu Schulzeiten kein Kontakt zu anderen Schulen bestand und ich seit dem Abi gerade mal 2 Ex-Waldorfler kennengelernt habe. Gerade dadurch, dass früher der individuelle Charakter unserer Schule so sehr betont wurde und man sich nie mit "Waldorf an sich" identifiziert hat, sondern mit der "Nürtinger Schule", ist es so faszinierend, daß wohl doch viele Waldorfler die gleichen Erfahrungen gemacht haben.

Ich versuche mal, zu den einzelnen Beiträgen zu antworten:

1. zu Nina Offenburg " wie ist das mit dem ABI...?" - bei dieser Frage musste ich richtig lachen, da dieses Thema meine Waldorfkarriere geprägt hat wie kein anderes. "1,0" stand da plötzlich bei mir auf dem Zeugnis, wie konnte das passieren ? Wo doch immer gepredigt wurde, daß Leistungsstreben unerwünscht sei, wo Noten bis kurz vor dem Ende vermieden wurden und sich wirklich KEIN Lehrer bemüht hat, besondere Fähigkeiten einzelner Schüler extra zu fördern. Ich glaube, bei mir muss da etwas schief gelaufen sein, jedenfalls hatte es in der Nürtinger Schulgeschichte so einen Ausrutscher noch nie gegeben. Zwei Punkte scheinen mir dazu wichtig: Erstens: es ist möglich ! Abitur ist nichts, was sich mit dem "System Waldorf" nicht vereinen lässt, und ein gutes Abitur zu erreichen, ist meiner Meinung nach eigentlich ein Erfolgsbeweis für die Waldorf-Pädagogik, die ja, soviel ich weiß, Eigeninitiative und Selbständigkeit so groß schreibt. Und nur durch eigene Anstrengung und Engagement hat es funktioniert. Und hier kommt schon der zweite Punkt: Die damalige Reaktion meiner Lehrer. Von Nichtbeachtung über Kopfschütteln, leiser Kritik an überzogenem Leistungsstreben und der unausgesprochenen Frage "wie konnte das passieren? am Unterricht kann es nicht liegen" reichten die Reaktionen. An Äußerungen der Anerkennung kann ich mich nicht erinnern, allerdings ist auch keiner auf die Idee gekommen, dieses "Sensationsabitur" als Erfolg der Schule anzupreisen... So bin ich mit einem relativ ernüchternden Gefühl von der Schule gegangen, schade eigentlich.

Übrigens würden mich die Erfahrungen anderer Einser-Waldorf-Abiturienten sehr interessieren, insbesondere das Verhalten der Lehrer vor und nach den Prüfungen.

Was die Integration nach der Schule angeht, nach der Nina noch fragte, habe ich nie irgendwelche Schwierigkeiten erfahren, zumal ich mit einem BWL-Studium gleich das wirklich kalte Wasser gewählt hatte. Aber auch da hat mir gerade die in den letzten Schuljahren trainierte Eigenständigkeit geholfen, die an der Uni unerlässlich ist. Heute studiere ich 2 Studiengänge gleichzeitig (davon einer sehr Waldorfschüler-geeignet, nämlich "Kulturwirt" an der Uni Passau, und BWL) habe einmal die Uni gewechselt, verschiedene Praktika und Auslandsaufenthalte hinter mir - wenn ich nicht so viele "Staatsschüler" kennen würde, die einen ähnlichen Weg gegangen sind, würde ich fast sagen, das ist ein Zeichen von "Waldorf-Flexibilität". Übrigens fällt mir bei nochmaligem Durchlesen Eurer "wie sie leiben und leben"-Rubrik die hohe Anzahl BWL-ler auf, ja sogar einen EPS-ler und einen WHU-ler habe ich entdeckt - sollte ich also doch keine Ausnahme sein ? (oder haben diese Leute einfach eher Zugang zum Internet?)

Zu D. Köhler-Käsbohrers Beitrag " Wieviel Antroposophie bleibt nach Jahren noch übrig ?":

Gegenfrage: was an mir war eigentlich jemals "antroposophisch"? Bestimmt werden mir einige "Waldis" zustimmen, daß man eigentlich noch nie so richtig erklären konnte, was Antroposophie eigentlich ist, warum man denn dann auf dieser Schule gewesen sei usw.  Im Nachhinein ärgert es mich sehr, daß wir als Schüler die antroposophischen Werte - was immer sie gewesen sein mögen - nur unterbewußt mitbekommen haben und auch in der 12. und 13. Klasse anscheinend noch als nicht reif genug angesehen wurden, einmal über Steiners Ideen und die Basisgedanken unserer Schule mit den Lehrern zu diskutieren. So kann ich das Antroposophische an mir nur im Unterschied zu "Staatsschülern" feststellen, wo ich allerdings auch meistens dem gängigen Klischee von Anderssein, nämlich irgendwie locker, nicht leistungsorientiert und ansonsten ziemlich "alternativ", nicht entspreche. Was mir allerdings durchaus immer wieder auffällt an mir ist eine größere Offenheit anderen Ideen und Lebenseinstellungen gegenüber. Und natürlich die Vertrautheit mit Handarbeiten, Holzbearbeitung, Kunst und Musik und nicht zuletzt Edelsteinen und  homöopathischer Medizin. Aber ist das  Antroposophie ? 

Tja, irgendwie hat diese halbe Stunde, die ich nun schon an diesem E-mail schreibe, etwas von therapeutischer Vergangenheitsbewältigung - wie oben schon gesagt, habe ich nach dem Abi das Kapitel Schule ziemlich aprupt abgeschlossen und wollte danach allen beweisen, daß ich es trotz Waldorf zu etwas bringen kann, was mir vermutlich gelungen ist. Aber irgendwie tut es doch gut, mal wieder über die "alten Zeiten" zu philosophieren  -  Ich würde mich freuen, wenn anderen Waldis zu meinen Gedanken der eine oder andere Kommentar einfällt.

Herzliche Grüße aus Passau,

Eva Kästner